《和時間賽跑》教學設計(通用15篇)

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《和時間賽跑》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《和時間賽跑》教學設計1

（一）情景導入。

教師：你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？

學生根據自己的記憶回答老師的問題，老師借機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節省時間，提高課堂學習效率。）

2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛煉學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）

3、學生交流自己的體會。

（三）品讀課文，深層領悟。

1、品讀第四自然段。

結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）

請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，匯報）

師總結：我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？

昨天、爸爸的童年還有外祖母。

指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

師總結：看來，這一段當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

2、學習第六、七自然段。

課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。

學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）

3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢？（學習課文后三自然段。）

第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）

師總結：讀得時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）

這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？

（教師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”）

生談，師總結：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。

（學生練習讀）

4、作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關語句。

師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）

5、作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反復讀，讀出成功的感覺。

6、學生談學習課文的收獲。

（四）課文拓展。

1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

這是去年汶川大地震后，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

2、老師這里還搜集了一些關于時間的名言，讓我們一起來讀一下。

（五）總結。

孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——

在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。

板書：

和時間賽跑

外祖母去世

↓和時間賽跑→獲得成功

時間飛逝

《和時間賽跑》教學設計2

設計理念

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

教學目標

1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3毖成珍惜時間的習慣。

教學重點

1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2崩斫“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

教學準備

詞卡、磁帶、課件。

教學過程

一、錄音導入，激發興趣

1盋AI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

2碧富暗既搿

同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發言）

2弊雜啥量撾摹

（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

4敝傅佳生當堂正確書寫生字。

5敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7碧錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1—5小節

1蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2敝該讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3逼攵烈弧⒍兩節。

4蹦讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5弊遠戀諼褰凇

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

四、布置作業

1繃廢壩懈星櫚乩識量撾摹

2被累課文中的優美詞語和精彩句段。

3筆占有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

《和時間賽跑》教學設計3

一、談話揭題

１、板書“時間”：

我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。

２、板書課題：

“和時間賽跑”。有疑問嗎？

３、你覺得人能跑得過時間嗎？

４、這是你們的認識：

今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎么認識的。

二、檢查預習

１、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

２、指名讀第一和第八自然段，評價并相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

３、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認為能嗎？──人永遠跑不過時間。

三、深讀課文

１、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

２、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

重點理解：⑴ 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

怎么理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）

⑵ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

怎么理解？

師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

３、⑴ 引說：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

如果時間能停下來──

如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因為時間是一去──不復返了。

⑵ 所以，作者說──人永遠跑不過時間。

⑶ 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

４、因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

⑵ 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”（讀）

⑶ 也因為作者經常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

５、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

６、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓嗎？

７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

８、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。

《和時間賽跑》教學設計4

教學目標：

1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

教學重點：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

教學難點：認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

教法與學法：

引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題

教學準備：課件、小黑板、卡片

教學過程：

一、導入新課

播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預習，質疑問難

1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

2、檢查字詞。

三、重點探究，解決問題

（一）學習課文第一至七自然段

可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

3、播放課件，感受時間的消失。

（二）學習第八自然段

1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。

3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

（三）學習九、十自然段

全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

四、了解珍惜時間的格言。（課件）

五、滲透思想教育。

板書設計：

和時間賽跑

↑

光陰似箭 ←時間→ 日月如梭

↓

珍惜時間

《和時間賽跑》教學設計5

一、教材分析

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

二、教學目標

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

三、教學重、難點：

由于時間觀念比較抽象，小學生的`時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

四、教學方法：演示法、談話法。

五、教學過程

第一課時

（一） 復習，導入新課（激趣導入）

師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予夸獎。）

師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。

師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復返的真切感受。

師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

第二課時

（一）教師小結：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）

師：我跑贏時間后有什么感受？

生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

師：請同學們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

（三）布置課外作業：請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語，然后下節課在班上交流。

《和時間賽跑》教學設計6

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法

三、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

四、教學準備：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學時間： 兩課時

第一課時

教學過程:

（一）、 談話引入：

1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

2、同學們，關于時間你有什么看法呢？

3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三 ）、再次讀書，質疑問難

1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發言，師生共同補充）

（四）、三讀課文，重點探究

1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

3、交流自己解決的問題。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

（五）、學生選擇，深入探究

1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心

1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）

2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）

4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

（七）、作業

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》教學設計7

教學目的

1、有感情朗讀課文,把握課文內容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、結合課文內容抒發情感，談自己的體會。

3、搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。

教學重、難點

1、理解課文內容，從而認識時間的寶貴。

2、理解關鍵句。

教學方法

以讀代講，討論法。

教學反饋

板書設計

和太陽比

和時間賽跑 和西北風比 受益無窮

十天做完暑假作業 獲得成功

三年級做五年級的作業

一、復習提問。

1、“憂傷”、“假若”、“持續”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。

2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。

二、新授。

1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的？

自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。

（學生自由發言，教師相機指導）

3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。

⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

“光陰似箭，日月如梭”

⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

（學生自己理解，答案可不統一）

4、對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。

（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）

（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現實生活并不遙遠。）

（并啟發學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。）

三、總結及作業。

同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

《和時間賽跑》教學設計8

設計理念

化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。

教學目標

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

★聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。

教學難點

體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學流程

板塊一：引自身經歷

1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎?

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎?

3、認讀生字詞。

板塊二：品時間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?

2、學習1——7自然段。

(1)指名讀。指導讀出不盡的憂傷。

(2)學生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

3、補充文章，于不同處見相同。

補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。

4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。

板塊三：悟如何行動

1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2、作者和時間賽跑的結果是什么?(補充林清玄的成就)

3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?

4、老師小結。

《和時間賽跑》教學設計9

《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。

教學目標

知識與能力

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

過程與方法

通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內容，體會時間的意義。

情感態度價值觀 指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意

思；然后再讀課文，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度 教學過程

一、師生交流，導入新課

師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。

（板書課題，學生齊讀課題）

師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

生１：作者為什么偏偏和時間賽跑

生２：作者怎樣和時間賽跑呢？

生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

師：同學們真聰明，這么善于思考，發現問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。 設計意圖： 師當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發起學習的欲望，課堂氣氛融洽。

二、初讀課文，整體感知

師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰？

（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段。

生３：我喜歡讀３～５自然段。

生４：我愿意讀９～１0自然段。

師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。

設計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。

師：請小評委點評。

生１：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。

生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。

師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。

三、 細讀課文，探究體驗

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？

（小組討論，交流評議。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。

設計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

生３：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。

師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

（小組討論，交流評議。）

生：作者明白了時間的寶貴。

師：從那些地方看出來？

《和時間賽跑》教學設計10

一、說教材

《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

二、說教法和學法

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結構是：質疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）

1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

2、“我”是怎樣和時間賽跑的？

3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進入教學的第二個階段—探究體驗。

探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉為合作探究。

學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發言人代表小組進行發言。我根據學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：

（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:

（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；

（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；

（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)

由于這三個問題相對獨立,內涵輻射全篇，教學順序可根據學生會報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養了學生的思維。

在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受

學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎

教學環節的第四部分——布置作業

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)

（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。

（二）、

（1）從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？

（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

四、說板書設計

學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

3、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時間賽跑：興奮無比（經過）

假若……就……（結果）

這個板書一方面展現了文章的主要內容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。

內容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》說課設計第二課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！

《和時間賽跑》教學設計11

學情分析：

四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，并與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發學生的學習主動性，又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。

3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。

教學重難點：

理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。

教學過程：

一、由積累導入，揭示課題。

1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）

2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）

3、你有過和時間賽跑的經歷嗎？（生談自己的經歷）

4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）

[點評：導入過程縮短了學生與課文的距離，馬上和時間賽一賽的活動激發了學生的熱情，學生興趣盎然地投入到對課文的學習當中。]

二、初讀課文、整體感知。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？

2、全班交流自己讀書的收獲。

[點評：引導學生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學的整體把握與調整。]

3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。

[點評：這是又一次練讀，同時讓學生養成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]

4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。

[點評：在交流中學生可以解決在讀課文時遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法，養成合作學習的好習慣。]

5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

[點評：注意引導學生對所讀內容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓練。]

三、品讀課文，深層領悟。

1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。

（1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。

（2）在小組內交流自己認為最重要的部分和問題。

（3）說一說自己對所讀內容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內容的評價來引導學生正確理解課文的內容。）

2、反復讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。

[點評：通過對爸爸說的話反復讀，使學生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的，以讀代講，提高了學習的效率。]

3、全班交流。

預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。

預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：

（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。

（2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）

（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。

4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學生充足的時間說。）

[點評：聯系到學生的實際，使學生更進一步知道時間的寶貴，更加深了對作者當時心情的理解。]

5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）

6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）

[點評：這項活動能聯系學生的實際，讓學生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達，對學生積累珍惜時間的名句和成語有一定的幫助。]

7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。

8、師引導學生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）

9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

四、拓展延伸，聯系學生實際。

1、結合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？

（1）學生在小組中互相交流。

（2）每個小組選出一名學生在班上交流。

2、引導學生把自己想到的和從同學的發言中受到的啟發寫下來，實在有困難的同學就借鑒其他同學的精彩發言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節課的總結。）

教學反思：

本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，并聯系了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。

一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。

二、引導學生自己發現問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發現了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學生的學習能力 ，效果較好。

三、養成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養成了對文章進行批注的良好讀書習慣，為今后的學習打下良好的基礎。

語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生才可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養。

總評：

1、本課教學設計將“讀”作為主要的方法教學，使學生在讀中發現了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創造的權利和機會。

2、關注學生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導著學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現得那么強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。

3、采用自主、合作、探究等學習方式，培養學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養了合作習慣、合作能力，使合作學習成為學生的一種需求。

《和時間賽跑》教學設計12

教學要求：

1、掌握生字

2、理解課文內容，朗讀課文

3、由關鍵字理解文章的深刻含義

4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

教學重、難點：

1、理解課文內容，認識時間的寶貴

2、理解關鍵句子

課時劃分：一課時

教學設計（過程）：

一、導入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學習課文

引導：理解課文內容

提示：師：看了題目大家有什么疑問？

生答：

師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

生：自由讀文

師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學生匯報自學情況。學生發言后師相機予以指導．

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)

師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會

有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發現。

直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導

教師提出方向，學生自由發揮

四、理解含義深刻的話語：

引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡

1．由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學生自由發言后師予以歸納引導)

學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學生b：我有時和西北風比賽。

師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

《和時間賽跑》教學設計13

教學目標

1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3養成珍惜時間的習慣。

教學重點

1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?理解所有時間里的事物，都永遠不會回來了。等句子的意思。

教學準備

詞卡、磁帶、課件。

教學過程

一、錄音導入，激發興趣

1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

2?談話導入。

同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1?看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

2?自由讀課文。

（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

4?指導學生當堂正確書寫生字。

5?指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7?聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習15小節

1?默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。

2?指名讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟。）

（4）指導學生用持續與其不如造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3?齊讀一、二兩節。

4?默讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5?自讀第五節。

（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

四、布置作業

1?練習有感情地朗讀課文。

2?積累課文中的優美詞語和精彩句段。

3?收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

第二課時

教學步驟：

一、回憶復習。

（課件出示課題）齊讀課題。這節課，我們繼續和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示復習題）

1．通過上節課的學習，你知道了什么？

2．你記住了哪些生字詞和優美的語句？

二、學生選擇，深入探究。

1．自由讀課文，找出認為難理解的語句，做上記號。

2．請你們在小組內讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交

流你們的看法。

3．班級探究。

l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭

⑴課件出示句子。

⑵指名讀，齊讀。

⑶誰能說說你是怎么理解的？

⑷背誦這兩句。

l 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

⑴課件出示句子。

⑵指名讀。這句話是誰說的？

⑶指名讀爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。

⑷齊讀。

⑸不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等于給我

說了一個謎，對于爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？

l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

三、延伸、深化中心。

1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的

目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？

2．時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的

人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。

四、積累、運用。

1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句

話寫下來吧。

1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。

五、課外拓展。

欣賞朱自清散文《匆匆》。

板書：

3、和時間賽跑

和太陽賽跑

和時間賽跑 和西北風賽跑

和作業賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

《和時間賽跑》教學設計14

教學設計

第一課時

教學內容：學習1—5小節

教學設計：

一、談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發言）

2、弊雜啥量撾摹

（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。

5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

6、和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7、碧錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1—5小節

1、蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、敝該讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、逼攵烈弧⒍兩節。

4、蹦讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、弊遠戀諼褰凇

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

四、布置作業

《和時間賽跑》教學設計15

教學目標：

1、學會10個字，認識8個字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3、理解課文內容，聯系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學準備：

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內容。

一導入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二交流預習情況。

1、指名領讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課后問題，了解文章的大體內容。

4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

二學習書寫本課生字。

賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

學生練習書寫。

三課后作業。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

第二課時

學習目標：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理信息的能力。

一、研讀課文

1、教師和學生交流，導入新課的學習。

2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。

3、請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學習第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。

學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？

7、重點學習第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）

指導朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯系生活經歷體會）應該怎樣讀？

8、語言過渡：

作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？

9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12、學習最后一個自然段：

此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。