關(guān)于情感作文六篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的情感作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

情感作文 篇1

　　老鼠很煩人，真的很煩人，所以就有了過(guò)街老鼠人人喊打這樣的成語(yǔ)。對(duì)付老鼠的最好辦法就是養(yǎng)貓，正所謂一物降一物，老漢降豆腐。貓就是老鼠的一個(gè)天敵。

　　有關(guān)貓和老鼠的故事有很多很多，在我的記憶里，最早一則是涉及老年人的故事。說(shuō)的是很早很早以前，人到了六十歲就沒多大用了，就要活埋。有一孝子，在父親六十歲的時(shí)候，不忍心把老人活埋了，于是就把父親藏在了菜窖里，一日三餐偷偷地去送飯。有一天，家里突然躥進(jìn)了一只大耗子，據(jù)說(shuō)這只耗子特別地大，大得到了讓人害怕的地步。有這樣一位不速之客，折騰得一家人坐臥不安。看著兒子送飯時(shí)愁眉苦臉的樣子，父親就知道兒子遇到了難事，于是就問(wèn)，什么事要這樣唉聲嘆氣？?jī)鹤泳桶鸭依镞M(jìn)了一只碩鼠的事告訴了父親。老人家說(shuō)，我以為是多大一點(diǎn)事哩，原來(lái)是這呀。貓逼鼠貓逼鼠，再大的耗子也怕貓，找只貓?jiān)囋嚒牟私牙锘貋?lái)，兒子按照父親教給的辦法，到鄰居家借回一只貓來(lái)，果然不出所料，那只大耗子嚇得屁滾尿流，一溜煙跑了再?zèng)]回來(lái)。這件事讓兒子特別地開心，他告訴周圍所有的人，他說(shuō)老人到了六十歲不是沒用的，不是沒用的！也就是從那 以后，社會(huì)上廢黜了活埋老人的風(fēng)俗。

　　在我小的時(shí)候，家里養(yǎng)貓的人并不多，不象現(xiàn)在，家貓多野貓更多，公園里有貓馬路上有貓，稍不留神就會(huì)和貓打個(gè)照面。那時(shí)候貓?zhí)貏e地稀少，農(nóng)村里不多估計(jì)城市里更少。正因?yàn)槿绱耍淖泳头簽E成災(zāi)，大的小的灰的黑的，拱墻根啃仰塵偷剩飯噬家具。好好的一件衣服，等著逢年過(guò)節(jié)遇到應(yīng)付場(chǎng)面才舍得穿一回，平時(shí)疊得整整齊齊壓在箱底。突然有一天要穿時(shí)，才發(fā)現(xiàn)箱子角被耗子啃出一個(gè)窟窿，趕緊翻騰那件讓人揪心的衣服，翻呀翻呀翻到箱底一看，當(dāng)時(shí)就傻了眼。再看那件衣服，不知啥時(shí)候被耗子鍘了個(gè)七零八落，您說(shuō)心疼不心疼，可恨不可恨。

　　耗子多了貓少，用一句時(shí)髦的話說(shuō)，就叫做生態(tài)不平衡。缺少了天敵的制約，耗子一窩接著一窩地生產(chǎn)，肆無(wú)忌憚地生產(chǎn)，一不小心就會(huì)在家里的爛棉花、舊被子或者是哪個(gè)角落里發(fā)現(xiàn)一窩小耗子。小耗子們連毛都沒長(zhǎng)全，紅紅的可憐吧吧地你拱著我我拱著你，嘰嘰地叫著。遇到這樣的事，大人是不需要?jiǎng)谏竦模瑑H一聲喊，孩子們就會(huì)興高采烈地跑過(guò)來(lái)，一只一只地抓到院子里，幾個(gè)小伙伴起碼能有滋有味地玩半天，啥時(shí)候玩膩了，或者扔進(jìn)水坑里或者找只貓來(lái)，讓它美餐一頓。那時(shí)候的耗子厲害，晚上您坐在炕上，耗子們會(huì)當(dāng)著人的面，在地上大搖大擺地走躥，你喊你罵你甚至抓起炕上的笤帚疙瘩瞄準(zhǔn)了扔過(guò)去揍它，沒用的！耗反應(yīng)特別靈敏，唰地一聲就鉆進(jìn)了甕腳疙佬，它們不急不躁，探出頭來(lái)看一看，依舊我行我素，照樣歡叫著在地上躥來(lái)躥去。

　　有句話叫做蹬著鼻子上臉，耗子就是這樣一種沒有廉恥的家伙。晚上一家人都睡覺了，整個(gè)世界好象就是它們的天下，不僅在地上折騰，經(jīng)常還會(huì)躥上炕去對(duì)人們實(shí)施騷擾。它們或者在你的臉上吻吻嗅嗅，或者在你裸露的手足上噬咬一口，有的真會(huì)躥上人們的額頭，你叫你喊你打你鬧，耗子們?cè)缇土镏蠹鼈儾恢阍谀膫€(gè)角落里偷著樂(lè)哩。人們氣憤不過(guò)，于是就編出這樣或那樣的故事來(lái)，專門調(diào)侃惱人的耗子。說(shuō)耗子被貓欺負(fù)得受不了，感到很不公平，就一紙?jiān)V狀告到了玉皇大帝那里，玉帝立馬派人召來(lái)了貓和耗子對(duì)薄公堂。在公堂上貓本想歷數(shù)一下耗子的惡行，怎耐它還沒張嘴，就被耗子們嘰嘰喳喳搶去了話頭，耗子憑著自己那三寸不爛之舌，硬是讓玉帝動(dòng)了側(cè)隱之心，判定貓以后不得對(duì)耗子無(wú)理。打贏了官司的耗子，有點(diǎn)忘乎所以，它發(fā)覺在玉帝的公案腿子很好看，惡習(xí)不改的耗子張開嘴巴，噌噌嚓嚓地啃了起來(lái)。貓看到后立即報(bào)告了玉帝，貓說(shuō)，象這樣無(wú)恥的家伙，您說(shuō)對(duì)它還有什么道理可講？氣壞了的玉帝馬上說(shuō)，就是就是，朕準(zhǔn)許你見了這混漲東西就吃，見了就吃！這個(gè)故事固然很解氣，但是耗子并不因此少半根毫毛。

　　其實(shí)那時(shí)候貓少的原因，還在于雁北人很窮，生產(chǎn)隊(duì)分的那點(diǎn)糧食連人都吃不飽，誰(shuí)會(huì)去喂一只和人爭(zhēng)食的貓。老家人說(shuō)貓就是貓布袋（毛布袋），還說(shuō)毛布袋毛布袋，一年一只貓要吃一布袋糧哩。雁北人窮是窮，但是雁北人腦袋卻很富有，面對(duì)窮兇極惡的耗子，他們發(fā)明了不吃糧食的貓，即鐵貓。鐵貓就是一個(gè)鐵夾子，把一個(gè)鋼條卷成一圈一圈的，老家人叫弓子，弓子其實(shí)就是一個(gè)發(fā)力器，其兩頭連接一個(gè)長(zhǎng)方形的鐵框，掰開了用一個(gè)很細(xì)的鐵棍和一個(gè)小扣支起來(lái)，小扣上放著誘餌，耗子們只要經(jīng)不起誘惑，一上踏板或揪那誘餌，弓子就會(huì)發(fā)力，帶動(dòng)鐵框砸將下去，只聽啪的一聲，再大的耗子也會(huì)被夾個(gè)血肉模糊。鐵貓好，不吃不喝實(shí)在是好。可是耗子在被夾過(guò)幾次后，就變得十分狡猾，特別是鐵貓上沾著死耗子血后，上邊就是放著再好吃的誘餌，它們都不會(huì)涉足。點(diǎn)著燈你會(huì)看到放在地下的鐵貓邊，耗子們走過(guò)去在旁邊嗅一下，再嗅一下，鼻子忽閃忽閃的，尖尖的嘴巴上那幾根胡子抖一下，再抖一下，眼看著就要蹬上鐵貓，它們突然扭頭離開。看得出，耗子們?cè)诰薮蟮恼T惑面前，思想上肯定做著斗爭(zhēng)，反復(fù)地斗爭(zhēng)，最后還是理智地選擇了離開。不得不佩服耗子們的智商，更佩服它們的自控能力。為了消除耗子的畏懼心理，老家人每次在鐵貓夾完耗子后，會(huì)提上鐵貓到水塘邊，找一個(gè)不用的小笤帚，反復(fù)地清洗，直到不留下一點(diǎn)痕跡為止。這樣一來(lái)，耗子們就放松了防備，再支再夾，再洗再支再夾，而且屢支屢夾，耗子終究還是沒有人聰明。

　　現(xiàn)在貓多了，耗子自然就少了。母親就養(yǎng)著一只貓，每次回家看望老人家，母親會(huì)為貓抱怨，連個(gè)耗子都吃不上，實(shí)在是可憐。是啊，貓本是為抓耗子的，沒了耗子或說(shuō)很少見耗子的貓，久而久之抓耗子的本領(lǐng)就會(huì)退化，或許真的有一天貓和耗子會(huì)成為朋友，更有甚者，養(yǎng)尊處優(yōu)的貓很可能還會(huì)怕起了耗子。

情感作文 篇2

　　在中學(xué)的作文教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了輕視、厭煩的心理。大多數(shù)教師在上作文課時(shí)僅僅是利用范文來(lái)提高學(xué)生的模仿能力。久而久之，使得學(xué)生在寫作文時(shí)出現(xiàn)了“情感的偽化”，一番虛情假意的“淺唱輕吟”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個(gè)年齡的獨(dú)特體驗(yàn)，字里行間“神圣”得再也找不回一個(gè)真實(shí)的自我。這些陳詞濫調(diào)的背后,是學(xué)生對(duì)作文興趣的消退，真情失落已成為作文教學(xué)中的痼疾！

　　為此，我認(rèn)為很有必要用方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，力求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。對(duì)此，我有以下幾方面建議：

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　心理學(xué)家蓋茲告訴我們：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動(dòng)力。”中學(xué)生對(duì)作文不感興趣，主要是對(duì)寫作沒有成就感。針對(duì)這個(gè)癥結(jié)，教師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造成功平臺(tái)，讓他們有更多的獲得成功的機(jī)會(huì)。比如，采用多種形式充滿激情地朗讀學(xué)生作文中的優(yōu)秀部分，幫助學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行；在教室里開辟作文“我行我秀欄”展示學(xué)生自己認(rèn)為好的文章；采用“班級(jí)優(yōu)秀作文集”把學(xué)生的作文印成自己的書，讓學(xué)生感受收獲的喜悅，等等。實(shí)踐證明，只要肯動(dòng)腦筋，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣。

　　二、由興趣培養(yǎng)出學(xué)生的情感

　　每個(gè)事業(yè)的情感都是通過(guò)興趣培養(yǎng)出來(lái)產(chǎn)生。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣就能引導(dǎo)出學(xué)生情感。教師要懂得在激發(fā)出學(xué)生興趣的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生將自己的感情融入到自己的文章中，以達(dá)到“以我手寫我心”的境界。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為寫周記是培養(yǎng)學(xué)生寫作情感的好方法。心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生親和力的情感。周記沒有限定學(xué)生的寫作范圍，使得學(xué)生寫作的心靈處于自由狀態(tài)，寫出的文章是學(xué)生個(gè)體情感和體驗(yàn)的表達(dá)。同時(shí)，也是學(xué)生與教師心靈的渠道，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主的氛圍，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)與老師打開心靈之窗。

　　只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感受,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)定的情感素質(zhì)，形成體驗(yàn)——積累——打磨——升華——再體驗(yàn)——再積累——再打磨——再升華的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，并有意識(shí)地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　這是“雙贏”的：一方面可以了解學(xué)生心理，接近學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情；同時(shí)學(xué)生個(gè)體方式的成長(zhǎng)的愉快和滿足，會(huì)積沉下來(lái)，在作文不時(shí)表露。

　　三、由情感帶動(dòng)班里寫作的氛圍

　　情感是可以傳染的。在少部分學(xué)生對(duì)寫作把握比較好時(shí)，教師就要充分利用好這部分學(xué)生的寫作表現(xiàn)，使之帶動(dòng)起班上的寫作氣氛。我在作文教學(xué)時(shí)曾嘗試過(guò)多種方法，通過(guò)比較，以為讓學(xué)生互改互評(píng)的方法最佳。 通過(guò)互改互評(píng)能加深學(xué)生彼此間的情感交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶動(dòng)起寫作氛圍。學(xué)生主要?dú)w屬兩個(gè)群體：父母、老師構(gòu)成的垂直群體；同伴、同學(xué)構(gòu)成的水平群體。在垂直群體中，學(xué)生常處于隸屬的次要地位，學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)。受到成人的約束，自然而然地形成了一種隔閡；在水平群體中，同伴、同學(xué)年齡相近，地位平等，可以相對(duì)自由地表達(dá)自己的意見、判斷。因此在感情、心理上，他們會(huì)產(chǎn)生更深入的交流。作為一種開放式教學(xué)，學(xué)生互改互評(píng)作文法的潛在理論依據(jù)也在于此。它打破了學(xué)生之間互相封閉的局面，使改評(píng)者能親自去品評(píng)同學(xué)的作文，能用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能依據(jù)自己的情感意愿去評(píng)判同學(xué)；使被改評(píng)者能看到同學(xué)對(duì)自己作文的態(tài)度，聽到同學(xué)對(duì)自己作文褒貶的真實(shí)聲音，并從中了解到同學(xué)改評(píng)、欣賞作文的水平及個(gè)人好惡。這樣，通過(guò)長(zhǎng)期的接觸與溝通，同學(xué)之間彼此的了解就會(huì)慢慢加深，就會(huì)通過(guò)自己的筆發(fā)掘內(nèi)心更深的情感。所以，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生堅(jiān)持互改互評(píng)作文，不僅僅可取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能帶動(dòng)班級(jí)情感的.交流和寫作氣氛。

　　四、正確引導(dǎo)情感的發(fā)展

　　一個(gè)班集體，學(xué)生對(duì)寫作情感的把握程度參差不齊。作為作文教學(xué)核心，我們必須對(duì)學(xué)生的寫作加以引導(dǎo)。

　　首先，在學(xué)生互改互評(píng)完成之后，必須將這些作文收集起來(lái)。有些教師在學(xué)生互改互評(píng)之后直接發(fā)回給學(xué)生就算完成一次作文。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的做法。學(xué)生因?yàn)橹R(shí)相對(duì)較少，在評(píng)語(yǔ)中肯定會(huì)帶有他們不成熟的點(diǎn)評(píng)。這些點(diǎn)評(píng)如果直接讓被改者看了，不僅達(dá)不到帶動(dòng)學(xué)生的氣氛，甚至還會(huì)冷落學(xué)生的寫作熱情。教師在批改作文時(shí)，不僅要對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生互改互評(píng)時(shí)的評(píng)語(yǔ)加以點(diǎn)評(píng)，使得評(píng)改他人的作文也作文一項(xiàng)作文測(cè)試。這樣，就能使得學(xué)生更加認(rèn)真地寫好自己作文，同時(shí)也會(huì)認(rèn)真閱讀他人的作文，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶動(dòng)氣氛的效果。

　　然后，要擇優(yōu)表?yè)P(yáng)，給以學(xué)生足夠的信心。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“準(zhǔn)備一百頂高帽，送給學(xué)生。”這對(duì)于學(xué)生很重要，因?yàn)樗麄儺?dāng)中多數(shù)人多數(shù)時(shí)候作文總是存在問(wèn)題的，教師切不可抱怨學(xué)生作文水平低，一棍子打死，或者不分青紅皂白批評(píng)一陣，而應(yīng)運(yùn)用“擇優(yōu)表?yè)P(yáng)”的方法，拿著放大鏡看學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)與成功之處：學(xué)生作文中，至少總有一兩個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，總有一兩處描寫很逼真，或者記敘很真實(shí)，或者對(duì)話描寫很富有生活味，或者能夠畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)題……只要教師不吝惜贊美之辭，總能找到學(xué)生的可表?yè)P(yáng)之處。而學(xué)生往往很看重自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，在作文中他們會(huì)自覺地發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)勢(shì)，并且會(huì)尋求新的成功。

　　總的來(lái)說(shuō)，情感能在作文中滲透，作文能在情感中升華。只要教者有心，就可以在班級(jí)上形成良性的寫作競(jìng)爭(zhēng)。可以預(yù)想，在有意識(shí)、有計(jì)劃的訓(xùn)練實(shí)踐下，學(xué)生將形成穩(wěn)定的寫作習(xí)慣，這種穩(wěn)定的寫作習(xí)慣將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

情感作文 篇3

　　說(shuō)到親情，人們眼前浮現(xiàn)出的是一些溫馨的畫面：母親伸著雙手跟著蹣跚學(xué)步的孩子，滿臉的喜悅中露出甜蜜的緊張；風(fēng)雨中雨傘呵護(hù)著孩子，父親的身子雖被淋濕依然笑聲朗朗；月夜下奶奶教孫孫數(shù)天上永遠(yuǎn)也數(shù)不清的星星，講總也講不完的神話傳說(shuō)……耳邊縈繞不散的是“搖啊搖，搖到外婆橋”“常回家看看”的悠揚(yáng)歌聲和“慈母手中線，游子身上衣”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的千古吟詠。

　　親情是潤(rùn)物的細(xì)雨，醉人的春風(fēng)；親情是厚重的撫摸，深情的凝望；親情是一屢陽(yáng)光，讓心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；親情是一泓清泉，讓情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。

　　在濃濃的親情呵護(hù)中，一個(gè)個(gè)幼小的生命由第一聲響亮的啼哭，第一次獨(dú)自行走，第一句爸爸媽媽長(zhǎng)成英俊的少年，妙齡的少女，生命之花在親情的澆灌下出落得如此嬌艷。

　　高興時(shí)，與親人共享，愉快的心情充盈彌漫開來(lái)，占據(jù)的豈只是整個(gè)身心；憂傷時(shí)，淡淡的愁緒在親人關(guān)切的眼神中如輕煙裊裊升起，飄走的不只是憂愁。失意時(shí)，親人鼓勵(lì)的話語(yǔ)是重?fù)P生命之帆的動(dòng)力；成功時(shí)，掌聲，鮮花，美酒，獎(jiǎng)杯獻(xiàn)給親人是最大的心愿。

　　這份濃濃的親情，這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？

　　今天的孩子是幸福的，他們是家里的月亮，爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆所有的愛都傾注在他身上，沉浸在種愛當(dāng)中的孩子感受到了嗎？看看這些在家中，校園中常見的鏡頭：放學(xué)路上，年邁的爺爺奶奶肩上背著書包，左手拎著水壺飯盒，右手還要牽著空著雙手的孫孫；校園的電話亭，常聽到孩子對(duì)父母的責(zé)怪：就是你，把我的書忘記放書包了，馬上給我送過(guò)來(lái)；家里稍有不如意，哭鬧是好的，吼罵父母也是習(xí)以為常的……

　　今天的孩子也是不幸的，過(guò)多的呵護(hù)使他們習(xí)慣了來(lái)自親人的愛，覺得親人為自己付出都是理所當(dāng)然的，很少想到為親人付出自己的愛，更不會(huì)想到用自己愛回報(bào)親人，逐漸喪失一顆敏銳感受生活，感悟親情的心。

　　是時(shí)候了，是時(shí)候懂得感悟親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情！( 方圓文學(xué) )

　　借鑒：1、語(yǔ)言生動(dòng)。排比、比喻、引用等修辭方法的使用，為文章增添了不少亮點(diǎn)。記住一句話：一篇文章，沒有太陽(yáng)，要力求有月亮；沒有月亮，要力求有星星；沒有星星，至少要有螢火蟲。因此，一定要學(xué)會(huì)使用排比、比喻、引用這三種修辭方法。2、內(nèi)容具體。沒有空話套話，所有語(yǔ)言都是建立在具體可感的事或物上。

情感作文 篇4

　　多樣的媽媽

　　媽媽是你一生的起點(diǎn)，也是你天生的保姆注定要把你在她的溫暖中撫養(yǎng)成人。不過(guò)每個(gè)媽媽都有不同的性格，我的媽媽正是如此。

　　我的媽媽有時(shí)會(huì)優(yōu)柔寡斷，有時(shí)會(huì)很臭美，甚至有時(shí)有些孩子氣，不過(guò)她最顯著的特點(diǎn)是她很大方。

　　有一次，我陪老媽逛商場(chǎng)。她看中了一件1500元的衣服！就進(jìn)了這家店，店老板的兩眼發(fā)亮地向我媽媽走去，我猜他這時(shí)肯定在想：賺錢的機(jī)會(huì)來(lái)了，趕緊跟上，老媽見店老板來(lái)了便說(shuō)：”這衣服看起來(lái)不錯(cuò)，不知道它質(zhì)量好不好？以及熱不熱啊之類的······。”店老板慈祥地回答道：“這位小姐，恭喜你看中了我們這款羊毛大衣，這絕對(duì)是貨真價(jià)實(shí)的羊毛大衣，你看它摸起來(lái)都那么的柔軟那穿起來(lái)就更不用說(shuō)了······媽媽雯：”那多少錢呢？“這位小姐，一口價(jià)1500你現(xiàn)在買到就是賺到啊，過(guò)了這個(gè)村就沒這個(gè)店了。還猶豫什么快買啊······”老板激動(dòng)地說(shuō)。只見老媽掏出一張卡就放在柜臺(tái)上說(shuō)：”那就這件吧。“店老板愉悅地說(shuō)：”好嘞，給您包起來(lái)。“

　　從此可以看出老媽的大方，但這只是她一時(shí)的大方，但這只是她一時(shí)的表現(xiàn)罷了。

　　有時(shí)的老媽太摳門了。一次，老媽帶我去買鞋。剛到鞋店里，你看這雙不錯(cuò)，我搖頭了，因?yàn)槟请p鞋子太老氣了，不適合我穿。我看中了一雙鞋，那雙鞋穿起來(lái)很舒服而且還有鞋墊。老媽勉強(qiáng)地說(shuō)：“那好吧，老板娘這雙鞋多少錢？”老板娘說(shuō)：“這雙鞋有氣墊，要330元。”“啊，這么貴，我想想嘛一兩百嘛夠了。“老媽說(shuō)。老板反駁道：“這雙可是有氣墊的，我進(jìn)來(lái)都要300多。”經(jīng)過(guò)一番激烈的砍價(jià)之后310定了下來(lái)。老媽付了錢后襪子缺不缺，我點(diǎn)頭道。老媽又對(duì)店老板說(shuō)：“大姐，襪子也再送我們幾雙好了。”老板娘想了許久后說(shuō)：“拿去吧。”然后又自己小聲嘀咕道：“真倒霉，遇到了一個(gè)這么摳門的人，這趟生意才賺了10塊錢東西。”這就是我老媽小氣的一面。

　　我的老媽就是這么多變，這讓我有時(shí)很難摸透她。不過(guò)我喜歡這么多變的老媽。因?yàn)檫@多變的老媽很關(guān)心我，疼愛我，所以我喜歡她。

情感作文 篇5

　　天使，折斷了最潔白的羽毛，哭了……。。隕落在人間的那一片羽毛，褪去了昔日的光彩，黯淡成了灰黑，寂寞在街角……。讀完了一本厚厚的書籍像是閱歷了人生路上零零碎碎的片段，或喜或悲，亦或是一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，卻是與周邊的小事件有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，莫名的開端，說(shuō)不盡的結(jié)局，并不如我們意料般的決然，難道這只是文學(xué)藝術(shù)上的一種慣用手法，還是說(shuō)這只是社會(huì)生活的某種折射？

　　書中的故事，講述的是一個(gè)不經(jīng)意間丟失了心的女孩，她在努力尋找著把心丟失的地方。每一次都是茫然著的無(wú)奈，直到最后，丟失了最后的一份信任，她，再也無(wú)力去尋找那些遺落了的美好。在某個(gè)被人遺忘了的街角，那片折斷的羽毛，被安放在她的心角，于是，沒有了熱情，就像那羽毛的色彩一般，灰黑著黯淡了…

　　夢(mèng)魘般總會(huì)想起書中的女孩，似曾相識(shí)的熟悉，卻又有掩蓋不住的陌生。我總好奇地在猜測(cè)揣度她是以怎樣的神情踱步而過(guò)，而我只能看到那一片被灰黑色籠罩了的迷蒙的背影。

　　落寞的很低調(diào)，在記憶里漸走漸遠(yuǎn)，我始終都未看到那個(gè)女孩的神情，到現(xiàn)在早就不想去追問(wèn)了，或許有著關(guān)于這女孩的神情從一開始就是一個(gè)猜想，微笑還是沮喪，每個(gè)人的心中都有自己最期待的答案，如果當(dāng)著個(gè)最匪夷所思的神情被定型了，或許女孩的形象就失去了存在的意義。

　　爾后，我懂了，存在即是合理的，存在是有其理由的，我們想要的決然總是那么簡(jiǎn)單，卻在現(xiàn)實(shí)的生活里絲絲縷縷的交錯(cuò)，我們厭倦這樣的繁復(fù)，卻又不得不承認(rèn)它的存在。這樣的結(jié)局，往往是令人無(wú)奈地嘲笑。

　　關(guān)于女孩額故事，其實(shí)未曾結(jié)束，我想她定是還在癡迷著尋找遺落了的美好。

情感作文 篇6

　　我，與我家的那只小狗有著深刻的感情，從我剛出生一直到現(xiàn)在。

　　家里的小狗花花是女生，大我一歲，折算成人類的年齡，今年該有五十四歲了。

　　這是媽媽告訴我的——

　　當(dāng)我還躺在媽媽的懷里時(shí)，小狗就知道保護(hù)小主人了。有一次，姥姥的朋友來(lái)了，她從姥姥的懷里接過(guò)我，高興地抱著我左看右看。沒想到，小狗花花卻“嗖”地躥了過(guò)來(lái)，一邊用勁叫喚，一邊后腿豎立，前腿拼命抓撓這位客人的褲子，尾巴也一直不停地?fù)u晃著，仿佛在告訴客人：“不許抱，不許抱，小寶寶是我們的。”直到姥姥把我抱回去時(shí)，它才停止叫喚。那時(shí)，我剛滿月，小狗一歲半。

　　這是舅舅告訴我的——

　　陽(yáng)光明媚的下午，我拿著個(gè)大紅蘋果，興高采烈地在我家小院里玩。小狗花花看見了，也跑到院子里，在我腳邊繞來(lái)躥去。我小跑，它也跟著跑，我停下不動(dòng)，它原地亂跳。舅舅抱起我準(zhǔn)備照相，突然，狗雙腳站立，前腳搭在舅舅的褲腿上，舌頭伸得老長(zhǎng)，似乎想搶我的蘋果吃。我故意把蘋果藏到背后，低下頭望著它。照相機(jī)“咔嚓”一聲，拍下了這個(gè)快樂(lè)的下午。那時(shí)，我四周歲，小狗五歲。

　　這是姥姥告訴我的——

　　現(xiàn)在，我已轉(zhuǎn)學(xué)到漳州讀書，小狗仍把我時(shí)時(shí)惦記。周末回老家時(shí)，腳步聲剛在巷子響起，花花就一聲不吭地走到門口，把鼻子湊到門縫里，爪子不停地抓著鐵門。腳步聲近了，它就興奮得汪汪叫，一會(huì)兒回頭到客廳里跟奶奶報(bào)喜，一會(huì)兒回來(lái)守住鐵門等候。我推門而入，常常猛地就撞上它那撲上來(lái)的烏黑、光滑的鼻子。“怎么那么準(zhǔn)呢？那么多腳步聲，怎么能每次都聽出是你回來(lái)了呢？”姥姥常常念叨著。

　　見了花花，如果不摸摸它那褐色的長(zhǎng)毛，它會(huì)沒完沒了地沖著你叫個(gè)不停，意見大著呢！摸過(guò)了，悄悄話說(shuō)過(guò)了，它高興極了，便開始表演了。你瞧它那幸福的樣子，不停地跑來(lái)跑去，不停地汪汪叫著。不時(shí)在地上打一個(gè)滾，四腳朝天，雙手合在一起，向上面拜了拜，似乎在說(shuō)：“感謝上帝，小主人終于回家了。”又似乎苦苦等了兩星期，就為了給我來(lái)個(gè)專場(chǎng)表演呢！

　　這時(shí)，我九歲，花花十歲。折算成人類的年齡的話，它今年五十四歲了。我和花花一起長(zhǎng)大，可是當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，小狗花花已經(jīng)接近老年了。

　　狗，是富有感情的；狗，是有喜怒哀樂(lè)的。但是，如果你不仔細(xì)觀察，你是不會(huì)發(fā)現(xiàn)狗的奧妙的。