【必備】走進自然作文合集10篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的走進自然作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

走進自然作文 篇1

　　無人的時候，自然，總是我最好的伴侶，背倚一棵大樹，感受它的粗糙的年輪，傾聽著它無聲的諄諄教導，俯躺在一株菊花旁邊，看著它的花瓣盡情的沐浴在陽關的撫愛下，與它一起贊頌太陽的無私、博愛，偶爾也會不小心驚擾到一只麻雀。它總是嚇的竄入一棵枝葉茂密的大樹，在枝葉斑駁的明暗交界處叨叨的控訴著。

　　“哦，這一切是多么美妙！”石榴紅了臉，輕聲的說道，是啊！如此美妙的一切，如此美好的大自然！

　　總喜歡在清晨與黃昏去田野。

　　彌漫著一層薄薄的霧的田野，寂靜而安詳，我從草兒們的身旁經過時，它們大多數都向我發出帶著感嘆號的抗議：“你擾了我們的美夢啦！”我急忙道歉：“對不起啊！我魯莽了些，我會注意且小心的！”“那也不行！”它們調皮的往我的鞋上與褲腿上潑水，繼續向前走，便小心的許多，但還是打擾了一只美麗嫻靜的白鷺——它與我都在沉思中，結果我的腳步聲將它拉了回來，它嚇的不輕，我正想道歉，她已經在我面前消失了，蘆花般雪白的羽毛掀起了一陣細碎的風，這風又驚醒了一朵牽牛花，“唔……該開花了嗎？”她睡眼惺忪的展開了笑臉，哦！早上第一朵牽牛花啊！看著她還裹著一層薄薄霧被子，半掩著的笑臉，我也忍不住笑了……

　　當太陽露出了半邊可愛的臉，薄霧鉆回大地開始睡覺的時候，花草樹木們也紛紛醒了過來，舒展著腰。鳥兒們嘰嘰喳喳的互相問好，一切都是那么的生機盎然！“一只美麗的白蝴蝶翩翩舞著。”真高興又學到了那么的東西！我笑著與田野告別。

　　是啊！在與大自然共處的時候，我總能學會很多新知識—蒼蒼古樹、教會我堅毅，青青綠葉、告訴我奉獻，艷艷鮮花、教育我感思……感謝大自然！感謝萬物！

　　……又是一個清晨，大自然鐘靈神秀的匯集，你也想與我一起，走進自然嗎？

走進自然作文 篇2

　　隨著鈴聲響起，合上書本，拋下雜念，踱向窗邊，且用這短短的25分鐘，做一次短暫卻精彩的旅行吧！

　　倚著窗戶，極力地向外眺望，想將太陽西下的天空之景攬入眼中。那將落山的太陽，收斂了光芒，靜靜地閃耀著余暉，天空仍是湛藍，但在天的盡頭已釀出一抹橙黃，如同用畫筆蘸了幾筆橙桔、幾滴清水，隨性的向天空揮灑，橙色便一點點向四周浸潤，由深及淺、顏色漸變，交織在遠方的天空，橙黃、橘色、淡黃、淺綠，最終融進了藍的底色。仿佛是陽光給大地的情詩，此情此景，光耀里傾吐著與大地分別的眷戀，微微薰出一片淡淡的紅暈，煞是可愛。

　　時間毫不停歇地向西走著，太陽也緩緩的挪動著步伐，天空的顏色也隨之加深。那份橙紅渲染出不同層次來，藍、黃、橙、紅，仿佛西方簡單的水粉畫，一筆一道，深深嵌刻在天際，由上向下，層層分界遞進，毫不矯揉造作卻又活潑熱烈。將目光放遠，隱約看到遠方大樓上的轉播塔像孤單的隱者佇立在這絢爛的日光中，似乎只有他讀得懂這天空的美與無奈，只有它靜靜的陪伴著這耀眼卻即逝的夕陽。

　　同學提醒我就要上晚自習了，我不舍地轉身返回座位，卻驚奇的發現天上不知是誰將紅染缸打翻——紅色肆意的潑灑，將天空浸染成絕美絕美的紅了，紅的徹底、紅的奔放、紅的自我，將這天空擁進紅色的懷抱。陽光也熱烈了——閉上眼，只覺得臉頰溫熱，光芒如海浪般熱情的涌向我，拍打著我，仿佛要將我攬入這景的一角。目光陶醉在這無邊的紅中，靈魂也被感染了。我仿佛是詩人，想要用文字吟誦這美景卻被紅的震撼堵住了嘴。

　　在沉醉中，心情莫名的變得慌亂，這夕陽這天空，這熱情，我是多么熟悉而如今卻那么陌生。

　　曾幾何時，春的草長鶯飛，夏的綠柳成蔭，秋的麥浪滾滾，冬的銀裝素裹，是我們的最愛，我們曾在大自然中尋找快樂且自由的青春，但如今這卻變成了記憶的符號。

　　是因為什么？作業的繁多？上課的忙碌？不是的，在這本該嬉鬧的間隔中，我不仍能夠擠出生活的間隙去品味多姿世界恩賜我們的時光么！

　　我們總是抱怨時間的擁擠，卻忘記尋找大自然的真諦，一山一水是大自然，一花一草也是大自然，只要你盡心發現，身邊的空氣不也是大自然嗎？

　　原來，生活處處有大自然。重要的是我們何時愿意停下忙碌的心，走進大自然，體驗大自然的趣味。

　　為什么不呢？做個大自然中的人，為心靈作一次旅行吧，哪怕只有短短二十五分鐘，也足夠精彩。

走進自然作文 篇3

　　走進大自然，就像是走進了一個夢黃多彩的世界。她多姿多彩、色彩斑斕。它是那樣的美妙，那樣的和諧，那樣的壯麗，又是那樣的可愛。我渴望走進自然，因為我愛它;愛它的春夏秋冬，愛它美的景物，美的情感，美的語言。來吧讓我帶你走進自然。

　　當嫩綠的小草從地里探出頭來張望世界時：當楊柳抽出新芽換上新裝時;當小燕子站在電線上“嘰嘰嘰”的演奏出春的第一樂章時……，春姑娘來了。她來看望久違的朋友，為它們帶來珍貴的禮物——春風、春雨。她讓這個春天更美麗，更富有生機。

　　當火辣辣的太陽曬到脊背時，夏天來了。我們走進林間，去傾聽小鳥們的歌唱，去和友善的小動物追逐嬉鬧：我們走向海邊去傾聽海的召喚，穿上潛水衣去探尋深海里奧秘：夜深人靜時，遙望星空，那滿天的星斗似顆顆珍珠鑲嵌在天空，閃閃發亮，無限壯麗。

　　親近大自然，放下所有的包袱，全心放松在其中。

走進自然作文 篇4

　　“雪亮的行刑刀在劊子手惡毒的面孔下反射著冷酷的光芒。三千太學生顫栗的跪影，一曲《廣陵散》纏綿的滑音，在殷紅色的遮掩下，漸漸模糊……”

　　近來，我總是作這樣的夢。夫人說我有些累了，叮囑我休息幾天。可這怎么行得通呢？今天是李大人的五十壽辰，再過四天是王大人的獨子的大喜日子……想在北宋朝廷里坐穩，不依靠這幾位重臣是不行的。

　　冥冥中聽到一個蒼老的聲音：“走進自然吧！”

　　時間描繪著月亮在空中的姿態。對鏡自顧，我發覺到自己的變化。無疑地，我的殷勤得到了朝廷內外所有重臣的一致好評，仕途亨通，可不知為何，胸腔里的那顆心猛然墜上了重量，臉上的肌肉僵硬得似乎只能擠出一個謙卑的假笑。忽然有些羨慕夢中的那個超然物外的嵇康，而我卻不能像他一樣自在地活著，不是不愿意，而是不敢。我的心卻一再慫勇我去他的竹林欣賞他的美景。

　　漫步在竹林里，已是月上柳梢頭的時間，困意萌生的我不假思索地在附近一間無人居住的竹屋里和衣而睡。

　　清晨，睜開眼，看到橫豎疊錯的二十八根竹子間漏下幾十孔暖橙色的陽光。屋里有些潮濕的味道，空氣中也似乎夾雜著隱約的花香。我仿佛看到那位令后世景仰的高人煨著一壺春茶，點著幾柱檀香，在茶香與輕煙的朦朧間奏起那曲失傳的“廣陵散”，淡淡地笑著，獨向寒風。遠方，青山無語，深潭無波，天地間的一切回歸于自然靜謐之中……我第一次感覺到，在自然中演繹生命竟是如此簡單而美好，不必顧慮復雜的人際關系，滿可以撕下堆積的訕笑用真實的目光迎接這個世界的陽光。

　　此刻，我的心竟是如此平靜，洗去了塵世的顧慮與雜信念之后，我終于明白了“走進自然”的意義所在：

　　在自然的環境中自然地生活，讓真正的自己展現出來，自然是一大人生快事了。

走進自然作文 篇5

　　走進大自然，看著那一排排挺拔的竹子。翠綠的，仿佛我自己也是它們中的一員。

　　我筆直筆直的立在那里，大地、天空、蟲子等等許多朋友陪伴著我。

　　我感謝您：廣闊的大地之母！您給了我一個生長的地方，您用您的乳汁撫育我——雨后的露珠。您撫摸著我的身子，好溫暖啊！我躺在您的懷抱里，那是多么幸福的一件事呀！我再次感謝您，在您的精心照料下，我茁壯成長變得更加強壯。

　　我謝感您：我親愛的爸爸——蔚藍的天空。的您給予了我充足的陽光和雨水。您雖然不像母親那么溫柔的百般呵護我。但是您的嚴厲教育了我，使我知道怎樣踏踏實實的做一棵好竹子，為人們奉獻。在我感到冷的時候，您立刻給我大量的陽光，使我感到溫暖；在我熱呼呼的時候，您又會吹來涼爽的小風，使我變的清爽多了；在我不開心的時候，您會變出一幅幅可愛的圖畫，逗我開心。這個人是誰，那就是您——親愛的爸爸。

　　我同樣也感謝你：小蟲子弟弟，你日日夜夜的為我拱土，你還為我做腳底按摩，不過說實在話有時候還挺癢的。不管怎么說，我還是要感謝你。這么多年來你一直陪伴著我，與我聊天。我要感謝我身邊所有的人……

　　突然，一陣涼風襲過，我回到了現實生活中來。一群歸鳥從我頭頂掠過，時候不早了我該回家了。

走進自然作文 篇6

　　當我們遠離城市的喧囂，你會發現你失去了一些重要的東西。想象一下，你聞著花香，漫步在樹林之中，那是多么的愜意。走近大自然，去感受一下平時生活中我們所缺少的寧靜與安詳。

　　11月13日，天氣格外的冷，但我們仍舊熱情高丈，畢竟這秋游一年只有一次，寒風阻擋不了我們旅游的步伐。一切準備就緒后，我們上了車，向我們的目的地——共青森林公園出發。一路上，同學們都很興奮，時不時還有人抱怨怎么還沒到。

　　經過了近兩個小時的顛簸，我們終于到達了共青森林公園。一下車就感覺到一陣寒風吹來，我覺得似乎突然走進了冰庫，不禁打了個寒戰。漸漸地，我習慣了這種冷，便和同學漫步在公園中，感受這鳥語花香帶來的舒適。突然，我瞥見一位老者正坐在河邊悠閑地釣魚，河面十分平靜，平靜得就如老者的表情，老者身旁的桶里沒有很多的魚，但他的臉上卻洋溢著笑容。

　　也許他釣魚只是為了放松一下心情，親近一下大自然，而不是為了釣魚而來釣。長長的魚竿沒有一點動靜，清澈見底的河水在微風的吹拂下微微蕩漾，在我眼里顯得格外美麗。河邊的樟樹“橫七豎八”地長著，有的甚至已經快要碰到河面了，這看似不整齊的畫面卻揭示了一個經常被我們城市人忽略，甚至被剝奪的權利——自由。

　　即使我們再快樂，再富裕，也沒有在接近大自然時那樣自由，城市給了我們很多束縛，讓我們無法盡情享受自由，享受自我。而當我們走近大自然你會發現自由觸手可及，大自然的大門向我們敞開，我們可以在大自然中感受自由的快樂，在繁忙的生活之余徹底地放松一下自己，找回自己的自由，為以后的生活儲蓄能量。

　　秋游是一個走近大自然的好機會，它也讓我在學習之余感受大自然的樂趣。繁重的學習壓力有時讓我們喘不過氣來，而走近大自然就是一個舒緩壓力的好方法。

　　所以，讓我們走出家門，走近大自然，去感受一下大自然的魅力。

走進自然作文 篇7

　　讓咱們走進大海吧！看，那一望無際的海，浪花一朵朵，多美的景色呀！還有那滿沙灘的貝殼，多漂亮的圖案呀！走到大海邊，看看一望無際的大海，再享受風的柔韌，浪的溫柔。海將把你的悲傷帶走，帶走你種種的不快，帶走你種種不快的記憶。霎那間！你猶如走進了一個全新的世界，那里沒有悲傷，沒有不快，只有一種東西，名叫“快樂”。

　　讓咱們走進群山吧！看，茂密的葉子；小鳥的鳴叫；清新的空氣；……這所有的一切帶走你的疲倦，讓你掉進一個精神旺盛的漩渦里，讓你不停地旋轉，讓你忘記了勞累，讓你忘記了眼困。這美麗的景色將像一塊磁鐵似的，吸引著你的眼球，它讓你忘記了睡覺，甚至讓你忘記了所有的記憶，唯一的記憶就只有它那美麗的身影。

　　讓咱們走進草原吧！看，草原多么的大，多么的神秘，走在神秘的大草原上，仿佛看不到盡頭，那時，你可能會想：“盡頭的那邊是什么呢？” 此時此刻，你會忘記你本來的身份，你會以一位科學家的身份帶著心中的疑惑一直向前走去，去解開大自然的奧秘，探索神秘的大草原。

　　清脆的鳥鳴，柔韌的微風，晴朗的天空，我感受到了，這是大自然，這是大自然的氣息，大自然的聲響，大自然的美景，大自然里的空氣中醞釀著什么呢？花蜜？香水？還是薄荷？大自然你為什么會讓沮喪變得愉快，疲倦變得精神，喜悅變得更幸福，大自然請告訴我，這里會有什么魔法呢？呢？

走進自然作文 篇8

　　妙不可言的大自然里有會記憶又會說悄悄話的植物，有會“找”礦石的植物，還有一種會散步植物——卷柏。下面我給大家一一介紹一下吧。

　　首先，我帶大家了解的是卷柏。卷柏是一種耐旱能力強的小草。在水分不充足的時候，它就干枯，根系會脫離土地，與干葉隨風走動；當它去到水分充足的地方，就會停止移動，直接把根系伸進土里繼續生長。它有一個美稱——九死還魂草，古醫書記載著卷柏可以止血，可以治療跌打損傷，是一種珍貴的藥材。

　　了解了卷柏，我接下來給大家介紹是會尋找礦石的植物。目前，植物可以幫助人類尋找礦石已經不算是什么新奇的事了。曾經有一群歐洲科學通過研究一片地里的玉米的化學成分，意外發現地底的金礦。毛剪秋羅生長的地方必定有銅礦；有一種露兜樹生長的地方的地底150至450千米深的地含有大量金伯利巖、鉆石、鎂礦物質。一句話，只要你找對了植物，找到礦石的可能性也會存在的。

　　更奇特的是，植物之間也可以像人類一樣進行信息交流，植物的交流方式是通過釋放某種化學物質來完成，生物學家把這種化學物質命名為“生物合成的揮發性有機化合物”（BVOC）。科學家實驗發現，如果經常給植物聽音樂，植物會長得更快更茂盛。生物學家證明植物也是有記憶力的，生物學家將一盆含羞草從5米的地方上扔下去，28天以后，生物學家用超聲波儀器檢測了含羞草的葉子，發現它還記得那件事。

　　大自然的東西既奇妙又有趣，只要我們看多點書或是親身實踐，就能更加深入地了解大自然。我愛奇妙的大自然！

走進自然作文 篇9

　　“大自然這本書是用數學語言來書寫的。”伽利略曾經說過。

　　記得一次在揚州游園，聽導游講到：“竹子也分雌雄。”怎么，不會是我的耳朵聽錯了吧？我連忙問導游，她指著一棵竹子說：“竹子的雌雄標致就在竹節生枝和竹筍上。雌竹出筍，雄竹不出。大家看，這棵竹子的第一分枝處，是兩枝，它是雌竹；再看這一棵，這第一分枝處是一枝，則為雄竹。游客們很是好奇，仔細觀察，竹子的確有生發一枝、兩枝或者兩枝以上的。

　　帶著好奇，馬上用手機上網，果然查到了。本草綱目》云：“竹有雄雌，但看根上第一枝，雙生者必雌也，乃有筍。”大自然真是神奇啊！

　　其實，在植物界還有更為神奇的現象呢？記得，期末考試前，有一位學生問我一道找規律的題，即1,2,3,5,8， ， 。我看了幾眼，給孩子說：1+2就是第三個數3,2+3就是第四個數5，以此類推，5+8=13,8+13=21。后來，我從數學老師那里得知，1,2,3,5,8,13,21,34,55等是斐波那契數列，也就是黃金分割線，規律是每個數都是前面兩個數的和。

　　前兩天，我在看報時，偶然讀到了植物對斐波那契數列情有獨鐘，很是心儀。如，大家熟知的向日葵種子的排列方式，就是一種典型的數學模式。向日葵的花盤有兩組螺旋線，一組順時針，一組逆時針，并且彼此相嵌。無論哪種向日葵品種，種子的順、逆時針方向和螺旋線的數量有所不同，但都不會超出34和55、55和89或者89和144這3組數字，每組數字就是斐波那契數列中相鄰的兩個數。

　　真是這么回事？我走在買菜的路上，眼睛左右搜索，有了，路邊賣水果的攤位上就有葵花盤。走上前，拿起一個小的，仔細觀察，又在心里默默數著，果不其然。再拿一個稍大點的，與小的一樣。最后挑了個大個的，買下后一邊走，一邊數，真的是89和144。

　　植物為什么會選擇這樣的形態呢？又怎么能“知道”斐波那契數列這個深奧的序列呢？原來，這種數列使植物花朵頂端的種子數最多。向日葵只有選擇這種數學模式，花盤上種子的分布才最為有效，花盤也變得更為堅實壯實，產生后代的幾率也最高。

　　原來是這樣啊！看起來，植物也是在長期的適應和進化中慢慢成這樣的。另外，松果、雛菊、薔薇花、薊葉等都遵循這一自然法則。

　　植物與數字竟是如此親密的關系啊！我不得不說，在植物界伽利略的.“大自然這本書是用數學語言來書寫的。”這一說法得到了佐證啊！

　　自然界就是一部百科全書，只要走進自然大課堂，仔細觀察，用耳聆聽，定能有所發現，有所收獲的。

走進自然作文 篇10

　　約在20年前，我在分析一堂自己聽過的課時冥思苦想，為什么學生的回答如此貧乏，平淡，毫無表現力？為什么兒童的話語里沒有他自己的、活生生的思想？我開始記錄學生們的回答，分析他們的詞匯量與言語的邏輯性和修辭成分。我發現，學生們使用的許多詞和詞組，在他們的意識里并沒有跟鮮明的表象以及周圍世界的事物和現象發生聯系。

　　我通過分析在同事們和自己課上所觀察到的現象，以求回答這樣幾個問題：詞語怎樣進入兒童的意識？詞語怎樣成為思維的工具？兒童怎樣借助詞語學習思考？思維又怎樣反過來發展語言？在從教育學上指導學校精神生活中最復雜、最微妙的成分——兒童思維方面存在哪些缺點？

　　我首先從研究自己的教學工作、自己的課和本班學生的回答入手。比如，一個孩子敘述一滴水的旅行。這里本應該講早春的溪流，講春雨，講彩虹，講平靜湖水的輕聲拍濺。孩子本應該把這一切當做他周圍的世界來述說，當做他本人也是其中一分子的自然世界來述說。然而我聽到的卻是什么呢？是一些勉強拼湊的、笨拙的、死記硬背的句子和詞組，它們的意思連孩子自己也感到模糊不清。我一邊聽，一邊思索孩子們的言語，我心里逐漸形成一個信念：我們當教師的沒有教兒童思考。從他開始過學校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到冰雪融化時水滴的丁冬響，聽不到云雀的婉轉鳴唱了。他們只是背誦關于所有這些美好事物的一些枯燥乏味的語句。

　　我把五年級學生領到了果園。當時，灰藍色的雨云遮著半邊天空，太陽點燃起一道彩虹，蘋果樹上開滿了鮮花——有乳白的，有粉紅的，有鮮紅的，蜜蜂發出輕輕的嗡嗡聲……我對自己的小旅伴們說：“孩子們，你們看到了什么？什么東西最叫你們激動、贊嘆和驚異？”他們的眼睛里泛出喜悅的神情，可是他們很難表達自己的情思，很難找到合適的詞語。我真為孩子們痛心……

　　不，不能再這樣繼續下去了。我們一旦忘了知識的最重要的源泉——周圍世界、大自然，便會逼著孩子們去死記硬背，從而使他們的思維遲鈍起來。

　　我開始一課接一課地把孩子們領到永遠常新的、取之不盡的知識源泉——大自然中去，到果園、森林、河邊、田野去。我跟孩子們一道學習用詞語表達事物和現象的細微差別。

　　我的桌子上不斷出現各種新書：有關于實物課的教育文集，有各種詞典，有植物學、鳥類學、天文學、花卉學等方面的書籍。每逢春天清靜的早晨，我都到河邊、森林和果園去，細心觀察周圍世界，并試著盡可能準確地表述它的形狀、色彩、聲音和動態。于是我又備了一個習作本，專用于寫短文：寫一叢玫瑰，寫一只云雀，寫火紅的天空，寫美麗彩虹……我開始把在大自然環境中上課叫做到生動思想的源頭去旅游。漸漸地，這種課不論在目的性上還是在孩子們腦力勞動的形式上都變得越來越豐富了。

　　有時，我把自己寫的短文和小詩讀給學生們聽。能跟他們交流思想，交換對周圍世界，即對大自然和人們的觀感，使我感到十分愉快。我發現，特別能使孩子們激動的是那種也表達著他們的某些親身感受的短文和小詩。當我的短文和小詩能為孩子們心領神會時，他們自己也會動起筆來，以求抒發他們的感情。

　　隨后我便抓校內的課。我上的課首先是思維課。如在一節課上，我跟孩子們談論現象、原因、結果。孩子們遵照我的建議從周圍世界尋找因果關系，并對它們加以論述。

　　于是我親眼看到，孩子們的思想逐漸變得越來越清晰、豐富、含有深意，詞語有了感情色彩，活潑、生動起來了。我面前展現出一個異常豐富、無限美好的教育技巧境界——善于教孩子們思考的本領。這個發現使我無比激動，我體驗到了創造活動的非同尋常的幸福。

　　我把自己的想法和觀察告訴了同事們，他們開始來聽我在自然環境里上的課。我給他們讀自己寫的短文。有一次在初秋季節，我跟教師們一道來到橡樹林，欣賞樹木披上的五彩繽紛的秋裝，以便過后盡可能鮮明而又富于表現力地描述出這種美景。

　　教師們對這種去活的思想源泉的游歷產生了興趣，他們自己也開始領孩子們進行這種游歷和旅行。在春秋兩季，我們幾乎把三分之一的課都移到大自然去上，也沒有人抱怨時間不夠了。

　　語言與思維統一的思想，逐漸深入到我們全體教師的頭腦。我們常常聚在一起談論這個有意思的問題，并進行爭論，正是在這種爭論中產生出真理來：每個教師不管他教哪門課，都應當是一個語文教師。語言，是我們最重要的教育工具，任何東西都無法取代它。大自然以及它無限的豐富性和多樣性，是思維的主要源泉，是發展智力才能的主要學校。

　　教師集體的創造，離不開對個人勞動的科學探索和對兒童的深入研究。