四季輪回，花開(kāi)花落。生活于人世間，人并不是孤獨(dú)的。因?yàn)槌擞懈改负团笥眩谖覀兇掖胰松倪t暮中，或許真的能幸運(yùn)地遇到一兩個(gè)良師，洗去你心靈的塵埃，點(diǎn)醒你對(duì)人世的看法，在你筆桿傾斜寫(xiě)不出好的文字或不想再寫(xiě)的時(shí)候，他替你扶正筆桿……他們的出現(xiàn)，是我們的幸運(yùn)。

斯大林曾說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。教師不僅要履行自己的職責(zé)，達(dá)到“傳道授業(yè)”的目的。還要常常孜孜以求、誨人不倦，像春蠶一樣默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，又像人梯俯下身子送學(xué)生登堂入室，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身精神，在我眼里，鴨子港中學(xué)肖立敏老師就是這樣的一位良師益友。

古往今來(lái)，多少人把老師的職業(yè)比作燃燒的紅燭，照亮別人毀滅自己；比作易碎的粉筆，用知識(shí)犁耙在心靈的工地上耕耘；比作無(wú)私的春蠶，默默無(wú)聞化蛹為蝶，實(shí)現(xiàn)人格的升華。而我卻要將他比作成一棵大樹(shù)。大樹(shù)，有一種博大、偉岸、謙和而又敦厚的情感在里面，他所生長(zhǎng)的無(wú)數(shù)根丫枝和樹(shù)葉，都是他傾其心血打磨了許久的工藝品，而我們這些莘莘學(xué)子就是他用靈魂所精心雕琢的作品。

在我的印象中，每次上課他都會(huì)用極其標(biāo)準(zhǔn)的普通話為我們的朗誦課文，那份嚴(yán)謹(jǐn)、那份專注，每每回想起來(lái)都讓人覺(jué)得賞心悅目，而每每憶起肖老師上課的情形，一幕幕往事便會(huì)自然而然的浮現(xiàn)眼前……

那是一個(gè)剛開(kāi)學(xué)不久的下午，放學(xué)了，同伴們都被家長(zhǎng)接走了。雨越下越大，天下間像掛起了一張寬大的珠簾，房檐下開(kāi)了一朵又一朵小水花，遠(yuǎn)處也起了水霧。我沒(méi)有帶傘，只能扶著自行車在車棚檐下期待著雨能小一些。當(dāng)心靈的惶恐與不安并行時(shí)，那個(gè)人類靈魂的工程師，著一身素衣，撐一把雨傘，穿越朦朧的細(xì)雨，向我走來(lái)，是他——肖老師。他邀請(qǐng)我與他共撐一傘，就像一棵救人于危，替我擋風(fēng)避雨的敦厚大樹(shù)。到了他家，他將雨傘借給我，并叮囑我平安回家。感激的話已經(jīng)浮在喉口，但我最終只是害羞地笑了笑，說(shuō)了一個(gè)“嗯”。

慢慢地深入了解，我發(fā)現(xiàn)他是一棵包容、有耐心且謙和的大樹(shù)。

記得那次期中考試后，拿到那張僅77分的語(yǔ)文試卷。頃刻間我心灰意冷，身為語(yǔ)文科代表，這次重要的考試卻考得如此糟糕……他把我喊進(jìn)辦公室，接過(guò)試卷，一題題仔細(xì)分析給我聽(tīng)，我茅塞頓開(kāi)。他的指點(diǎn)像一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌在久旱的禾苗上，滴滴滲入我的心田。讓我感到有光線照進(jìn)了我的心房，路上的迷霧，在他的幫助下漸漸消散……他溫柔的眼神中充滿了鼓勵(lì)、支持還有堅(jiān)定！聽(tīng)著老師循循善誘的教誨，慚愧、懊悔、信心一起涌入心頭。他的笑容、鼓勵(lì)和信任都深深地雕刻在我的心里。因?yàn)樗拇嬖冢谟洃浀拈L(zhǎng)河里多了一份清澈與香醇，因?yàn)樗俏倚哪恐械牧紟煛?/p>

他曾說(shuō)：教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)！但在這之前，他對(duì)他的學(xué)生付出了全部的心血，用心去教育，用他的所能去教育，他又何嘗真正“遺憾”過(guò)？佛說(shuō)：前世五百次的回眸，才贏得今生的擦肩而過(guò)。那前世的我一定在佛前祈求了幾百年，才贏得我今生青春路上能夠遇到他，成為他的學(xué)生。寫(xiě)出這樣的話語(yǔ)來(lái)形容我對(duì)他的敬仰絕非矯情。曾幾何，我真的如此想過(guò)。一個(gè)人有時(shí)候真的很難遇到一個(gè)良師，且能幾句話就如輕風(fēng)點(diǎn)水般喚醒你的良師，能在你人生成長(zhǎng)路上拉你一把，替你扶正一次筆桿的良師！我很慶幸此生能與他相遇！

我喜歡肖老師，并非全是因?yàn)樗玫慕虒W(xué)方法和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，更多的是他的人格魅力深深地吸引我。布魯納曾說(shuō)：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。”

有一次他在讀文章的時(shí)候，讀錯(cuò)了一個(gè)字，有人舉手告訴了他，他連忙改了過(guò)來(lái)，重讀一遍，還笑著說(shuō)：“老師也有字音念錯(cuò)的地方，同學(xué)們?nèi)绻溃?qǐng)大膽糾正老師的錯(cuò)誤”！而且有時(shí)他在黑板上若筆誤寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字或一個(gè)詞，也都會(huì)像我們聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)字罰抄一樣，在黑板上將這個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真規(guī)范地“罰抄”三十遍。他的虛心“納諫”和以身作則都將成為我青春史上為人處世的標(biāo)準(zhǔn)。他的修養(yǎng)與氣度也無(wú)時(shí)不刻地感染著我。

對(duì)于我的錯(cuò)誤，他也能及時(shí)指正，并且用一些小小的故事或語(yǔ)段向我解釋一些深刻的哲理。正處在某個(gè)階段的我，有些叛逆、有些迷茫，開(kāi)始狂燥，無(wú)比壓制與惆悵，討厭陽(yáng)光的炙熱，鄙視月光的冷漠，責(zé)怪這位同學(xué)太吝嗇，厭煩那位老師太刻板。是他用一個(gè)個(gè)的故事引導(dǎo)我：不要驕縱，何需愁苦，讓我努力做到寧?kù)o淡泊。

“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

時(shí)間的拋物線找不到頂點(diǎn)，我每分每秒都在路上，我知道還會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)障礙在前方，我知道我在未來(lái)還會(huì)不斷地受傷，不斷地成長(zhǎng)。而為此，我須風(fēng)雨兼程、奔赴遠(yuǎn)方。

謝謝您！肖老師。謝謝您曾在我的青春路上替我扶正筆桿！